Isu kemasukan murid berumur 6 tahun ke Darjah 1 sepatutnya menjadi satu langkah reformasi pendidikan yang dirancang rapi, berasaskan kajian, serta dikomunikasikan secara jelas dan konsisten.
Namun, apa yang berlaku baru-baru ini di bawah Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) memperlihatkan sebaliknya, kekeliruan dasar yang serius dan membimbangkan.
Dalam tempoh hanya empat hari, Menteri Pendidikan, YB Fadhlina Sidek, telah mengeluarkan tiga kenyataan berbeza berkaitan dasar yang sama.
Perubahan naratif yang terlalu pantas ini bukan sahaja mengundang kekeliruan dalam kalangan ibu bapa, malah menjejaskan keyakinan rakyat terhadap keupayaan kementerian merancang dan melaksanakan reformasi pendidikan berskala besar.
Tiga Kenyataan, Satu Dasar
Pertama, Menteri menyatakan bahawa sepenuhnya terpulang kepada ibu bapa untuk menentukan sama ada anak mereka memasuki Darjah 1 pada usia 6 atau 7 tahun.
Kenyataan ini memberi gambaran bahawa dasar tersebut bersifat sukarela dan fleksibel.
Namun, keesokan harinya, penjelasan baharu dikeluarkan: kemasukan murid berumur 6 tahun sebenarnya bergantung kepada keputusan ujian diagnostik.
Kanak-kanak yang lulus boleh memasuki Darjah 1, manakala yang gagal perlu menunggu sehingga usia 7 tahun.
Tidak lama selepas itu, satu lagi kenyataan diumumkan, dasar ini akan dilaksanakan secara berperingkat, bermula hanya di sekolah-sekolah terpilih, bergantung kepada kesediaan guru dan ketersediaan bilik darjah, dengan faktor kesediaan guru ditekankan sebagai paling utama.
Persoalannya: yang mana satu sebenarnya dasar kerajaan?
Kesan Langsung Kepada Ibu Bapa dan Keluarga
Kekeliruan ini memberi kesan langsung kepada ibu bapa.
Mereka kini terpaksa membuat keputusan tanpa maklumat yang jelas:
- Perlukah anak berusia 6 tahun disediakan untuk ujian diagnostik?
- Atau lebih selamat menunggu sehingga umur 7 tahun?
- Adakah semua sekolah akan melaksanakan dasar ini, atau hanya sekolah tertentu?
Keadaan ini mencetuskan tekanan yang tidak perlu, khususnya kepada keluarga di kawasan luar bandar dan golongan berpendapatan rendah yang mungkin tidak mempunyai akses maklumat, bimbingan akademik awal, atau kemudahan tambahan.
Dasar pendidikan tidak seharusnya menambah beban psikologi kepada ibu bapa dan kanak-kanak, lebih-lebih lagi pada usia yang masih rapuh dari segi emosi dan perkembangan.
Risiko Ketidaksamaan dan Sistem Dua Darjat
Penekanan kepada pelaksanaan berperingkat berdasarkan kesediaan guru dan bilik darjah membuka persoalan yang lebih besar:
Apa akan berlaku jika sebahagian besar sekolah tidak bersedia?
Adakah hanya sekolah bandar atau sekolah yang mempunyai sumber lebih baik akan diberikan pilihan ini, manakala sekolah luar bandar terpinggir?
Jika demikian, dasar ini berisiko mewujudkan sistem pendidikan dua darjat, di mana peluang awal hanya dinikmati oleh kelompok tertentu.
Ini bercanggah dengan prinsip keadilan sosial dan kesaksamaan pendidikan yang sering dilaungkan oleh kerajaan.
Masalah Sebenar: Perancangan atau Komunikasi?
Perubahan kenyataan yang kerap menimbulkan dua kemungkinan yang sama-sama membimbangkan:
1. Dasar ini masih belum dimuktamadkan, tetapi telah diumumkan kepada umum secara tergesa-gesa; atau
2. Berlaku ketidakselarasan dalaman antara Menteri dan jentera kementerian.
Dalam kedua-dua keadaan, implikasinya sama, kepercayaan awam terhakis.
Reformasi pendidikan menuntut kepimpinan yang stabil, mesej yang konsisten dan perancangan jangka panjang.
Ia bukan eksperimen komunikasi yang diubah hampir setiap hari.
Apa Yang Sepatutnya Dilakukan
Menteri Pendidikan wajar segera mengeluarkan satu kenyataan rasmi yang menyeluruh dan muktamad, yang menjelaskan dengan terperinci:
- Sama ada dasar ini benar-benar sukarela
- Peranan dan bentuk ujian diagnostik
- Garis masa pelaksanaan
- Kriteria pemilihan sekolah
- Mekanisme pelaksanaan berperingkat
- Jaminan agar tidak wujud ketidaksamaan antara sekolah dan wilayah
Apa-apa yang kurang daripada itu menunjukkan kegagalan mengambil serius kebimbangan rakyat.
Penutup
Pendidikan bukan medan uji kaji politik atau komunikasi bercelaru.
Ia menyentuh masa depan anak-anak, kestabilan keluarga dan hala tuju negara.
Jika kerajaan benar-benar serius mahu melakukan pembaharuan pendidikan, kejelasan, ketelusan dan konsistensi mestilah menjadi asas, bukan kekeliruan yang berulang-ulang.
Dasar yang baik boleh gagal jika disampaikan dengan buruk.
Dan dalam isu ini, kegagalan komunikasi sudah mula menenggelamkan niat asal dasar itu sendiri.
About the Author
