Masih ada yang memandang Iran dengan sinis.
Masih ada yang menganggap negara itu mundur kerana berpegang kepada agama.
Bahkan tidak kurang yang mengulang naratif lama bahawa wanita Iran tertindas dan terpinggir daripada kemajuan pendidikan.
Namun persoalan yang wajar diajukan dengan jujur ialah: jika benar Iran mundur, bagaimana negara itu mampu muncul sebagai antara pengeluar tenaga saintifik terbesar di dunia?
Jika benar wanita di sana tertindas, mengapa mereka mendominasi universiti dan bidang sains dalam jumlah yang sukar dicapai oleh banyak negara Barat?
Perkembangan geopolitik mutakhir, khususnya konflik Iran dengan Amerika Syarikat dan Israel, secara tidak langsung membuka mata dunia terhadap realiti sebenar negara tersebut.
Keupayaan teknologi dan strategi yang dipamerkan dalam tempoh konflik itu bukan sahaja mengejutkan, bahkan menimbulkan persoalan yang lebih mendalam: apakah bentuk sistem pendidikan yang melahirkan generasi yang bukan sahaja mahir dalam sains dan kejuruteraan, tetapi juga berani dan berpegang kepada agama?
Wanita Iran dan Dominasi STEM
Realiti di Iran jauh berbeza daripada persepsi yang sering dibina oleh media Barat.
Wanita Iran hari ini merupakan antara kelompok paling berpendidikan dalam dunia Islam.
Kadar celik huruf wanita hampir menyeluruh, manakala dalam bidang STEM, dianggarkan sehingga 70 peratus graduan terdiri daripada wanita.
Perbandingan dengan negara Barat menunjukkan suatu paradoks yang menarik.
Di banyak negara maju, penyertaan wanita dalam bidang STEM masih berada pada kadar sekitar 30 hingga 40 peratus.
Ini menimbulkan persoalan asas: siapakah sebenarnya yang ketinggalan?
Fakta ini sekali gus menolak dakwaan bahawa wanita di Iran disekat daripada pendidikan.
Sebaliknya, Iran berjaya melahirkan generasi wanita yang bukan sahaja berilmu, tetapi juga beridentiti dan berakhlak.
Kuasa Ilmu di Sebalik Sekatan
Lebih mengagumkan, kejayaan Iran tidak terhad kepada penyertaan wanita sahaja.
Negara tersebut menghasilkan ratusan ribu graduan dalam bidang STEM setiap tahun, termasuk dalam bidang kejuruteraan, menjadikannya antara negara teratas dunia dalam pengeluaran tenaga teknikal.
Semua ini berlaku dalam keadaan Iran berdepan dengan sekatan ekonomi yang berpanjangan.
Secara logik, sekatan sepatutnya melemahkan, tetapi dalam kes Iran, ia menjadi pemangkin kepada berdikari dan inovasi.
Apabila akses kepada teknologi luar dihadkan, Iran tidak mempunyai pilihan selain membina keupayaan sendiri.
Hasilnya ialah pelaburan besar dalam pendidikan, penyelidikan dan pembangunan teknologi tempatan.
Falsafah Pendidikan: Ilmu sebagai Amanah
Kunci sebenar kepada kejayaan Iran bukan sekadar pada dasar pendidikan, tetapi pada falsafah yang mendasarinya.
Selepas Revolusi 1979, Iran membina sistem pendidikan berasaskan satu keyakinan asas: ilmu adalah amanah daripada Allah.
Sains bukan sekadar alat untuk memahami dunia fizikal, tetapi jalan untuk mengenal kebesaran Ilahi.
Dalam kerangka ini, disiplin seperti fizik, matematik dan kejuruteraan tidak dipisahkan daripada agama.
Sebaliknya, semuanya berada dalam satu kesatuan makna yang sama.
Inilah yang dalam wacana intelektual Islam dikenali sebagai Islamisasi ilmu (Islamization of Knowledge), satu konsep yang sering dibincangkan dalam teori, tetapi jarang dilaksanakan secara menyeluruh dalam sistem negara.
Barat dan Krisis Ilmu Tanpa Jiwa
Berbeza dengan Iran, sistem pendidikan Barat dibina atas asas sekularisme, iaitu pemisahan antara ilmu dan wahyu.
Sains dianggap neutral, bebas nilai, dan terpisah daripada persoalan moral.
Hasilnya, dunia menyaksikan satu paradoks besar:
- Teknologi berkembang pesat
- Tetapi manusia semakin kehilangan arah
Kemajuan tidak semestinya membawa kebahagiaan.
Kepintaran tidak semestinya menghasilkan kebijaksanaan.
Bahkan teknologi yang sama boleh menjadi alat pembinaan atau kehancuran, bergantung kepada nilai yang mendasarinya.
Fenomena ini boleh diringkaskan dalam satu ungkapan: “excellent without soul”, kecemerlangan tanpa jiwa.
Malaysia dan Perangkap Dualisme
Apabila perbandingan ini dibawa ke Malaysia, persoalannya menjadi lebih dekat dan mendesak.
Malaysia tidak kekurangan universiti, dasar pendidikan atau slogan STEM.
Namun masalah sebenar terletak pada dualisme dalam sistem pendidikan.
Di satu sisi, pendidikan agama melahirkan pelajar yang berakhlak tetapi lemah dalam sains.
Di sisi lain, pendidikan sekular melahirkan pelajar yang cemerlang secara teknikal tetapi kosong dari segi worldview tauhid.
Kedua-duanya berjalan, tetapi tidak bertemu.
Hasilnya ialah generasi yang terpecah, bukan bersepadu.
Lebih membimbangkan, konsep integrasi ilmu sering kali hanya dijadikan slogan.
Menambah subjek agama atau memperkenalkan hafazan al-Quran tidak mencukupi jika kerangka pemikiran masih berasaskan pemisahan antara ilmu dan wahyu.
Jalan Keluar: Integrasi Ilmu dan Wahyu
Iran menunjukkan bahawa dualisme ini boleh diatasi.
Mereka tidak memaksa pelajar memilih antara agama dan sains.
Sebaliknya, mereka menggabungkan kedua-duanya dalam satu sistem yang menyeluruh.
Ini memerlukan keberanian epistemologi, keberanian untuk keluar daripada kerangka sekular yang telah lama mendominasi dunia pendidikan.
Dalam konteks ini, sekatan ekonomi yang dikenakan terhadap Iran secara tidak langsung mempercepatkan proses tersebut.
Tekanan luaran memaksa mereka membina kekuatan dalaman.
Seruan kepada Dunia Islam
Persoalan yang perlu ditanya hari ini ialah:
- Sampai bila negara Islam mahu bergantung kepada acuan pendidikan Barat?
- Sampai bila kita mahu melahirkan pelajar yang cemerlang tetapi kosong dari segi makna hidup?
- Sampai bila ilmu dilihat sekadar alat pekerjaan, bukan jalan mengenal Tuhan?
Iran telah membuktikan bahawa jalan alternatif itu wujud, jalan yang menggabungkan STEM dengan akhlak, ilmu dengan iman, dan kepakaran dengan tanggungjawab.
Dunia Islam tidak kekurangan sumber atau sejarah.
Yang kurang ialah keberanian untuk membina sistem sendiri berasaskan wahyu.
Penutup
Kekuatan sebenar sesebuah negara bukan hanya terletak pada teknologi atau ekonomi, tetapi pada manusia yang dibentuk oleh sistem pendidikannya.
Iran menunjukkan bahawa apabila ilmu digabungkan dengan iman, ia mampu melahirkan generasi yang bukan sahaja cerdas, tetapi juga berprinsip, berani dan berjiwa besar.
Sudah tiba masanya dunia Islam berhenti menjadi pengguna sistem pendidikan Barat dan mula menjadi pembina sistemnya sendiri, sistem yang melahirkan manusia yang lengkap, menggabungkan akal dan wahyu, serta memanfaatkan ilmu sebagai jalan menuju kebenaran.
Akhirnya, teknologi tanpa iman hanyalah alat.
Tetapi ilmu yang dipandu wahyu adalah kekuatan sebenar yang mampu membina tamadun.
About the Author
